פתרון תשחץ מאתגר: "הוא עוד ישב בכיתה כי יש לו לא מספיק ביד (4)"
ברוכים הבאים לפוסט הבלוג החדש שלי, שבו נתמודד עם אחת ההגדרות המאתגרות יותר שנתקלתי בהן לאחרונה בתשחצים. ההגדרה, בת ארבע אותיות, קוראת:
"הוא עוד ישב בכיתה כי יש לו לא מספיק ביד (4)"
.
הנה מה שהופך את ההגדרה הזו למיוחדת: היא משלבת שני אלמנטים – מצב (ישיבה בכיתה) וסיבה (חוסר במשהו). היא דורשת מאיתנו לחשוב מעבר למשמעות המילולית, ולפענח מהו אותו "משהו" שחסר, מה גורם לאדם להישאר בכיתה, למרות רצונו אולי לצאת. זה לא פשוט "ציון נמוך" או "עונש", כי ההגדרה רומזת על משהו יותר בסיסי, משהו קונקרטי יותר.
התחכום של ההגדרה טמון ביכולתה ליצור תמונה מנטלית ברורה. אנחנו מדמיינים תלמיד יושב בכיתה, אולי מותש, אולי מתוסכל, אולי משועמם. אבל מה שמאחד את כל התמונות האלה הוא הרעיון של
חוסר
. מה חסר לו? מה מונע ממנו לעזוב את הכיתה?
כדי לפתור את התשחץ הזה, עלינו לחשוב על דרכים שונות בהן ניתן לפרש את המילים "לא מספיק ביד". האם זה מתייחס ליכולת אינטלקטואלית? האם זה מתייחס למשאבים כלכליים? אולי משהו אחר לגמרי? ההגדרה משאירה מקום רב לפרשנות, מה שהופך אותה למאתגרת עוד יותר.
אחת הגישות לפתרון תשחצים היא להתחיל מהאותיות הידועות. במקרה הזה, אנחנו יודעים שהתשובה מורכבת מארבע אותיות בלבד. זה מגביל את אפשרויות הבחירה ומכוון אותנו לחפש מילים קצרות אך משמעותיות. אך חשוב גם לא להתמקד רק באורך המילה, אלא גם בהקשר שלה להגדרה.
דרך נוספת היא לחשוב על מילים נרדפות או ביטויים דומים. מה אפשר להחליף ב"לא מספיק ביד"? אולי "חסר"? "ללא"? "ממעט"? שיקולים אלו יכולים לעזור לנו לצמצם את אפשרויות הבחירה. נסו גם להסתכל על ההגדרה מזוויות שונות. האם יש מילים כפולות משמעות? האם יש משחק מילים חבוי?
אנחנו נתקלים בהרבה תשחצים שמשלבים אינטלקט, יצירתיות וידע כללי. ההגדרה הזו מוכיחה שוב את הקסם והאתגר שבתשחצים – יכולתן להפעיל את המחשבה ולהוביל אותנו למסקנה מפתיעה. אז, מה דעתכם? מהו הפתרון שלכם?
אני מזמין אתכם לנסות ולפתור את התשחץ הזה. שתפו את תשובותיכם בתגובות למטה! אני סקרן לראות את גישותיכם השונות ואת הפתרונות שלכם. בהצלחה!